当然，学习任何东西都是有方法的，掌握了方法，便能达到事半功倍的效果。现在网络学习，孩子们的晨读慢慢已经成了习惯，这是一个非常好的现象，我们已经完成了最重要的一步——动起来，但是依然有很多学生，都是照着书本上的文字一遍一遍念下去的，这样的读也叫“读”，但是却只是把握了“读”表层的意思，而未掌握读的方法和精髓。

这样的原因有很多，首先，可能是在学校的时候，早读时，老师会反复强调要声音洪亮，大声地去读，甚至会惩罚一些不张嘴的同学。这是因为在一个班里学生太多，只有每个人都出声投入的大声读，老师才能更大程度上监督到更多的同学，这样子就难免忽略了阅读技巧。其次，在语文课上，老师常会播放名家朗读的视频，帮助大家去学习，但也有一个弊端，就是长此以往，会给大家的朗读设下一个思维定式，少了自己朗读的特色和韵味。

那么，语文中，真正的朗读是什么呢？

有句话这样讲的：朗读就是“口而诵，心而惟”，也就是要从口中读出来，最终渗入到心里去。朗读它不仅仅是一种语言能力，更是我们去学习语文的一种最基本的方法。朗读要注意声音洪亮、字音准确、读起来流利不打磕绊。要从字词到语段，从阅读到品味，而不能仅仅是乱读一气。

因此，大家在家里自己朗读文章的时候要重视以下几点：

1.要带着目的去读

任何事情有目的性方向就会更明确，成效就会更大，在我们读课文时也是这样，带着目的的读，比小和尚念经要高效的多。

在平常教学之中，每次布置预习作业，我的很重要的一个任务就是“认真朗读课文三遍”。这之中的三遍，不仅仅只是简单地对着课文从头到尾读三遍，而是每一遍都有要求在里面的：

第一遍要求：读文章，找出不认识的字词、难读的长句，反反复复地多读几遍；

第二遍要求：读准字音，读通句子，读顺全文。

第三遍要求：试着加入感情去读，这也就是一般语文课文后面的第一题，能流利且有感情地朗读课文。

其实这三点要求，肯定有些同学是做不到完全达标的，这也没关系，因为还未讲过的新课文，读不顺不完美是非常正常的 ，但是学生们一定要在心中有这个意识，要尽自己最大的努力去做，只有在心中给自己一个目标，才能读的更高效，更起劲。

因此，在家里朗读，如果是读旧课文可以以这三点去检测，如果是读新课文也可以以此去做预习。当然，更可以按照自己的节奏，自己给自己设定目标，对照着目标去朗读。

2.注重朗读的情感

朗读朗读，首先要大声，其次就是要“美”。语文之所以为语文，它不仅是一门交流工具，也是传递情感的一种精神桥梁。在语文课标要求中，就有一项是注重感情的培养。

在我们课本中，所选的每一篇文章都是精挑细选的，每一篇文章都包含着一种可以传递的感情和价值，每一篇文章都有他自己的风格，我们常接触的有写景的、人物的、故事的等等。因此，我们在朗读的时候，也要把握住每一种体裁，每一篇文章所要传递的这种精神力量，读出感情，读出味道。

比如，在读人物类文章时，要注意从人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面去体会人物的感情，把握作者想传递给我们的情感，想一想，这个人物身上有哪些优秀的品质，我们应该用什么样的语言去表现这种人物性格。在读写景类文章时，就要用诗意的语言，细细的去品味其中的感觉，各地的特色不同，朗读的语气也有区别。而故事类文章就更要突出其故事性，就像讲故事一样，让人有身临其境之感。

那么，把握感情的一个技巧也在于语速，根据文章的内容情节，时而缓，时而急，要真正的投入其中，达到声情并茂的境界。

3.朗读的形式可以多样

一提到朗读形式多样，我们立刻回想起在学校老师要求的一些读法：齐读、分角色读、分段读、分小组读、开火车读等等。你可能会问，那么，这都是很多人才能做的，那一个人在家里也没有个伴，要怎么去读啊？

其实不难，也可以采取多种方式。第一，自己整体去通读；第二，找自己喜欢的自然段、或者读不顺的段落，停下来反复的一遍又一遍的读，知道能读的非常流利，或者直至能把喜欢的段落背下为止；第三，自己一个人也能分角色读，试一试，文中的对话，自己用不同的语气，不同的身份去读，是不是也很有趣呢，而且练习的久了，自己的语感会越来越好，情感体验会越来越深刻，越来越准确。

如果孩子对形式不能很好的把握，家长可以根据教学视频或者一些朗读示范，帮助孩子标出朗读形式，在最开始朗读的时候，家长可以稍作指导，等到孩子养成习惯了，就能自己把握，并且朗读中也会多很多趣味。

总而言之，别小看语文中的朗读，它也是有很多技巧的。把握住了这些技巧，不仅会对语文的学习打下基础，也会增强理解力，影响其他学科的学习。因此，我们也一定要注重孩子的朗读。

（本文完）